Новогодний утренник
"Мы за безопасные каникулы!"
Праздник посвященный Дню народного единства
Занятие "Моя безопасность"
Ребята вспоминали правила поведения в различных ситуациях, учились обращаться за помощью по номерам 101, 102, 103, а также правила обращения с опасными предметами.
Выпуск 2023 года
Добрый детский сад, спасибо,
Много сделал ты для нас.
Очень жаль с тобой прощаться,
Но пора нам в первый класс.
Посмотри: тебя сегодня
Поздравляет наш детсад.
Все ребятки «С днем рожденья!»
Тебе дружно говорят.
С Первомаем, с Днем труда,
С праздником весенним!
Жизнь пусть радует всегда
Ярким настроением.
Солнце жаркое пускай
Будни освещает,
Станет вся земля как рай —
Ярче, чем в мечтаниях!
Яйца, Пасха, куличи,
Все вокруг здесь веселы,
Все готовы петь, плясать,
С Пасхой Светлой поздравлять,
Всем желать добра, здоровья,
Чтоб жилось нам всем привольно!
Праздник наши мамочек и бабушек
Наши праздники
Новый год мы ждали с лета
И дождались, наконец.
Дед Мороз принёс подарки,
Ну какой же молодец!
Мы закружимся у ёлки,
С нами трудно заскучать,
Будем петь и веселиться,
Будем просто зажигать!
Ой, ладачкі-ладкі, да нас прыйшлі Калядкі. А разам з імі жарты, гульні, песні, танцы.
Пусть весна подарит счастье,
Настроение и успех!
Пусть обходят вас ненастья,
И звучит почаще смех!
Наслаждайтесь, улыбайтесь!
Оптимизма и добра.
С праздником 8 Марта!
Вы прекрасны, как всегда!
Наши весёлые будни
Со спортом все ребята дружат,
Наши прогулки не наскучат.
В мяч играй и в догонялки,
Хочешь - строй с друзьями замки.
Кто сказал, что детский сад -
Не интересен для ребят?
Прямо с самого утра
Вся в делах здесь детвора:
Разобравшись по порядку,
Дружно делаем зарядку.
Учим звуки здесь, считаем,
В игры разные играем.
Лепим, рисуем, мастерим, -
Стать умельцами хотим.
1 сентября наши ребята были активными участниками праздника "День знаний". Они попрощались с тёплым Летом, помогли Маше и Медведю собрать портфель в школу, а также танцевали и веселились.
Единый урок права "Мои поступки - моя ответственность"
17 сентября - День народного единства
6 октября в группе для детей с ТНР прошёл мастер-класс для родителей по выполнению мимической и артикуляционной гимнастики. Учитель - дефектолог Салата Ольга Николаевна обратила внимание родителей на правильное и чёткое выполнение упражнений. Ребята вместе с мамами удовольствием выполняли задания. Завершилась встреча изготовлением игровых пособий для развития правильного дыхания.
"Волшебная лаборатория"
Сколько раз можно сложить бумагу, можно ли из неё сделать мост и разрезать пластилин и многое другое узнали ребята из опытов по исследованию свойств и качеств бумаги.
Список произведений художественной литературы для формирования основ энерго- и ресурсосбережения.
Старшая группа воспитанники от 5 до 6 лет
Разучивание стихотворения «Тихие воды» Г. Федерико
Цель: Формирование представлений о необходимости бережливого отношениям к ресурсам (вода); воспитание эмоционально позитивное отношения к произведениям художественной литературы.
Чтение сказки Н. Кочергина «Иван и чудо - юдо»
Цель: Формирование представления о способах экономного и бережливого использования природных ресурсов, умения давать оценку героям через литературное произведение.
Чтение сказки Н. Афанасъев «Медное, серебряное и золотое царство»
Цель: Формирование умения применять способы бережливого отношения к ресурсам воды и экономного их расходования, приобщая воспитанников к доступным им произведениям художественной литературы.
Чтение стихотворения Т. Бальсене «Путешествие капельки»
Цель : Формирование умения применять способы бережливого отношения к ресурсом (вода) и экономного их расходования, понимая эмоционально- образное содержание литературного произведения.
Чтение сказки А. Сергеева «Гречку мыли»
Цель: Формирование представлений о необходимости бережливого использования ресурса (воды), умения следить за развитием действий в произведении.
Чтение рассказа И. М. Жилинского «Как солнышко зажгло электрическую лампочку»
Цель: Формирование представлений о роли ресурсов (электроэнергии) в жизни человека, развивая умения эмоционально передавать свое отношение к содержанию литературных произведений, к персонажам, их действиям.
Заучивание стихотворения Н. Коржавин «То свет, то тень»
Цель: Формирование умения исполнять поэтическое произведение закрепляя представления о рациональном использовании воды.
Чтение сказки Н.В. Ахметова «Спор полезных ископаемых»
Цель: Формирование представлений о необходимости бережливого использования природных ресурсов (тепла); воспитание эмоционально позитивное отношения к произведениям художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций к книге С. Стельмашонок «Как сохранить тепло в доме?»
Цель: Формирование умения применять способы бережливого отношения к ресурсам (электроэнергии) и экономного их расходования, анализируя иллюстрации.
Чтение сказки А. Нечаева «У солнышка в гостях»
Цель: Развитие умения применять способы бережливого отношения к ресурсам (тепла) при восприятии художественного произведения.
Чтение сказки А. Ганзен «Снежная королева»
Цель: Закрепление умения бережливого отношения к ресурсам (тепла), давая оценку действиям героев художественного произведения.
Что должен знать и уметь старший дошкольник
Физическое развитие:
выполняет разные виды основных движений, спортивных упражнений, элементы спортивных игр, соблюдает правила безопасности при выполнении физических упражнений.
Социально-нравственное и личностное развитие:
называет домашний адрес, собственное имя, отчество, фамилию свою, взрослых, номер домашнего телефона;
выполняет правила сохранения и укрепления здоровья, соблюдает правила поведения, культуры общения в обществе сверстников, налаживает с ними дружеские взаимоотношения, разрешает конфликты мирным путем, применяет способы элементарного самоконтроля и саморегуляции во взаимоотношениях с окружающими сверстниками и взрослыми;
определяет географическое расположение Республики Беларусь на карте, называет, с какими государствами граничит, называет родной населенный пункт, страну, ее столицу, их достопримечательности ,
называет природные символы Беларуси, понимает их значение; рассказывает о значении цветов и орнамента Государственного флага Республики узнает и называет людей, прославивших Республику Беларусь;
рассказывает о государственных праздниках и общереспубликанских праздничных днях;
проявляет самостоятельность в разных видах трудовой деятельности, выполняет трудовые действия, осуществляет самоконтроль; бережно относится к результатам своего труда, труда сверстников и взрослых.
Познавательное развитие:
проявляет любознательность, познавательные интересы к явлениям природной, предметной и социальной среды;
сосредоточивает внимание на отдельном объекте в течение 20 и более минут, запоминает на слух на 5–7 объектов;
владеет произвольной регуляцией внимания и процессов памяти;
применяет приемы самоконтроля при запоминании, сохранении и воспроизведении материала;
считает количественным и порядковым счетом до 10, соблюдая правила; определяет порядковое место объекта; называет состав чисел от 1 до 5 из единиц и чисел от 1 до 10 – из двух меньших;
различает и использует знаки «больше», «меньше», «равно»;
распознает и называет части суток, дни недели, времена года, их последовательность;
называет признаки, характерные для живых существ, и их проявления у растений и животных; называет признаки сезонных изменений в неживой природе; мире растений; мире животных;
называет правила взаимодействия с домашними, бездомными, дикими животными, комнатными растениями и растениями в природной среде, с предметами неживой природы.
Речевое развитие:
пересказывает художественный текст без помощи взрослого, интонационно передавая диалог действующих лиц и характеристику персонажей;
составляет самостоятельно описательный или повествовательный рассказ по содержанию картины, придумывает название рассказу в соответствии с содержанием; составляет повествовательный рассказ или сказку об игрушках; рассказы из личного опыта;
различает и правильно использует термины: «предложение», «слово», «слог», «ударный слог», «звук», «гласный звук», подбирает слова с заданным звуком;
делит двух-, трехсложные слова на слоги.
Эстетическое развитие:
самостоятельно рисует предметы, сюжеты, декоративные элементы с натуры, по замыслу;
выполняет графические действия, необходимые для овладения письмом: рисует различные линии и условные графические знаки в свободном и ограниченном пространстве, регулирует движения руки (по силе нажима, амплитуде), штрихует;
слушает и адекватно воспринимает произведения художественной литературы и фольклора;
различает и называет жанры фольклора, литературные жанры (стихотворение, сказка, рассказ, басня) и их особенности;
определяет и описывает настроение, характер литературного (фольклорного) произведения;
выразительно исполняет поэтическое произведение.